A multi-skill text reconstruction task

My final post for 2025. A Happy New Year to you all!

I daresay this is not an original task, but it's one that I hadn't designed before! It's a variation on the traditional 'text with exercises' resource. In this case, there is a source text — the example below is for level B1/2 and is about so-called intangible cultural heritage in France (patrimoine immatériel). French readers will understand the task from the instructions, but I'll explain the principle here so that you can design your own, similar task, maybe with the help of AI. In my example, I used Deepseek to help with the the production of the text and exercises. In total, the resource took around 35 minutes to produce.

Instead of students seeing the text from the start, they must reconstruct the main elements of it by asking the teacher questions provided to them. (They could actually start from scratch without questions, but it would be quite a challenge — one for a very able Y13 group perhaps.)

So students ask questions, take notes from the teacher's answers — remember the teacher has the text.

Then the class can feed back orally what they wrote, either to the teacher or in pairs. The teacher can add further details aor clarifications. In this way, the class will have reconstructed the content of the text.

You could say that this is a sort of interactive dictogloss.

Then the text can be hnaded out to the class fo them to see and to do further activities.

I like the interactive nature of this task ad the fact that it covers all the skills of listening, reaing, speaking and writing, with plenty of built-in repetition on an interesting topic — in this case also relevant to the A-level syllabus.

So below is the resource as it appears on my site. I shall be adding other examples in due course.

Découvrir un texte écrit – patrimoine immatériel

La/le prof a un article sur le patrimoine immatériel en France. Le patrimoine immatériel, c’est  l'ensemble des traditions, des pratiques, des savoir-faire, des connaissances et des expressions qu'une communauté ou un groupe reconnaît comme faisant partie de son héritage culturel. En revanche la patrimoine matériel concerne les bâtiments, comme la tour Eiffel ou le Mont St Michel.

Vous avez 12 questions à poser à la/au prof. Ecoutez ses réponses et prenez des notes. Votre objectif est de reconstruire les points essentiels du texte. Après avoir pris vos notes, vous les expliquerez à l’oral (à la prof ou à un(e) partenaire.

Finalement vous pourrez lire le texte original et faire d’autres exercices.

 

Les questions

1.    Qu'est-ce que le patrimoine culturel immatériel ?

2.    Pouvez-vous donner des exemples de patrimoine immatériel lié à la gastronomie française ?

3.    À part la nourriture, quels autres types de traditions font partie de ce patrimoine ?

4.    Pouvez-vous nommer et décrire une fête traditionnelle en France qui est un patrimoine immatériel ?

5.    Et pour les métiers, quels sont des exemples de savoir-faire artisanaux reconnus ?

6.    En quoi la langue fait-elle partie du patrimoine immatériel ?

7.    Pourquoi est-il important de protéger ce patrimoine aujourd'hui ?

8.    Quels sont les dangers ou les menaces pour ces traditions ?

9.    Qui travaille à la protection de ce patrimoine en France ?

10.  Comment est-ce que les gens peuvent transmettre ces traditions dans la vie de tous les jours ?

11.  Est-ce que protéger le patrimoine immatériel, c'est refuser la modernité ?

12.  Finalement, pourquoi peut-on dire que c'est un "héritage vivant" ?

 

Vocabulaire utile

le patrimoine culturel immatériel | intangible cultural heritage

le savoir-faire | know-how / skills

transmettre de génération en génération | to pass down from generation to generation

la gastronomie / cuisine | gastronomy / cuisine

UNESCO | UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation)

les fêtes et célébrations locales | local festivals and celebrations

le sentiment d'appartenance | sense of belonging

l’artisanat / les métiers d'art | craftsmanship / artistic trades

les langues et expressions régionales | regional languages and expressions

la mondialisation / la vie moderne | globalisation / modern life

protéger / sauvegarder / préserver | to protect / to safeguard / to preserve

recenser | to list / to inventory / to catalog

l’héritage vivant | living heritage

une autre facette  |  another aspect

la dentelle  |  lacework

Le texte 

Le Patrimoine Immatériel en France : un trésor vivant

Quand on pense au patrimoine français, on imagine souvent des monuments comme la tour Eiffel ou le mont Saint-Michel. Mais la France possède un autre trésor, moins visible mais très important : le patrimoine culturel immatériel. Ce ne sont pas des bâtiments ou des objets, mais des traditions, des savoir-faire et des expressions que les communautés transmettent de génération en génération.

Ce patrimoine immatériel est partout dans la vie quotidienne. Il est présent dans la gastronomie, bien sûr. Les savoir-faire des boulangers qui font le bon pain au levain, ou des fromagers qui maîtrisent l'affinage du camembert, en font partie. Mais c’est aussi la « baguette tradition », reconnue par l'UNESCO. Les repas de famille, avec leurs rituels et leurs recettes transmises, sont également une forme de patrimoine immatériel.

Les fêtes et les célébrations locales sont aussi très importantes. Par exemple, le carnaval de Dunkerque, dans le nord de la France, est un événement unique avec ses défilés, ses chants et ses costumes colorés. Dans le sud, les fêtes des « gardians » en Camargue célèbrent la culture des cowboys français et leur relation avec les chevaux et les taureaux. Ces fêtes créent un sentiment d'appartenance et de joie partagée.

Les savoir-faire artisanaux représentent une autre facette précieuse. La dentelle au fuseau du Puy-en-Velay, la fabrication des santons en Provence pour les crèches de Noël, ou la construction des bateaux traditionnels comme les « pointus » de Méditerranée, demandent des compétences précises, apprises souvent pendant de longues années.

Enfin, la langue et les expressions régionales font partie de ce patrimoine. La langue française elle-même, avec sa richesse, est un élément central. Mais il ne faut pas oublier les langues régionales comme le breton, le basque, l’alsacien ou l’occitan, qui portent une histoire et une vision du monde uniques. Les contes, les chants traditionnels et les proverbes en sont les gardiens.

Cependant, ce patrimoine immatériel est fragile. Avec la mondialisation et la vie moderne, certaines traditions peuvent disparaître si on ne les pratique plus. Heureusement, il y a une prise de conscience. L'État, les régions et surtout les associations travaillent pour recenser, protéger et transmettre ces savoirs. Les grands-mères apprennent leurs recettes à leurs petits-enfants, les jeunes s’intéressent aux danses traditionnelles, et des écoles forment aux métiers d’art.

En conclusion, le patrimoine immatériel de France est comme une grande tapisserie colorée, tissée avec les fils de nos traditions, de nos savoir-faire et de nos fêtes. Il donne son caractère et sa richesse à nos régions. Le protéger, ce n’est pas vivre dans le passé, c’est garder notre identité tout en évoluant. C’est un héritage vivant qui nous relie à ceux qui étaient là avant nous et que nous devons transmettre à ceux qui viendront après.

 

Questions à choix multiple

1. Selon le texte, qu'est-ce que le patrimoine culturel immatériel ?

a) Les monuments historiques comme la tour Eiffel.

b) Des traditions, des savoir-faire et des expressions transmis entre générations.

c) Les musées et les archives nationales.

 

2. Quel aliment est cité comme exemple de patrimoine immatériel reconnu par l'UNESCO ?

a) Le camembert.

b) Le pain au levain.

c) La baguette tradition.

 

3. Quel événement du nord de la France est donné en exemple de fête traditionnelle ?

a) Le carnaval de Dunkerque.

b) Les fêtes des gardians en Camargue.

c) Les marchés de Noël en Alsace.

 

4. Que célèbrent les fêtes des « gardians » en Camargue ?

a) La fabrication des santons.

b) La culture des cowboys français et leur lien avec les animaux.

c) La récolte du vin.

 

5. Quel savoir-faire artisanal lié à Noël est mentionné dans le texte ?

a) La construction des « pointus » (bateaux).

b) La dentelle au fuseau du Puy-en-Velay.

c) La fabrication des santons en Provence.

 

6. Selon le texte, quels sont les « gardiens » des langues régionales ?

a) Les écoles de la République.

b) Les contes, chants traditionnels et proverbes.

c) Les décrets officiels du gouvernement.

 

7. Pourquoi le patrimoine immatériel est-il considéré comme fragile ?

a) À cause de la mondialisation et de la vie moderne.

b) Parce qu'il est trop coûteux à entretenir.

c) Parce qu'il n'intéresse plus personne.

 

8. Qui travaille particulièrement à la protection de ce patrimoine, selon le texte ?

a) Uniquement l'État français.

b) L'État, les régions, et surtout les associations.

c) Principalement l'UNESCO.

 

9. Le texte compare le patrimoine immatériel de la France à...

a) Une bibliothèque géante.

b) Un arbre aux racines profondes.

c) Une grande tapisserie colorée.

Remplir les blancs – choisir entre les mots dans la case. Attention QUATRE mots ne sont pas utilisés

fragile                appartenance           transmettent           savoir-faire                  identité       transmet                    monument                langues               gastronomie             explique      connaissances                  protéger                    fêtes                       appartenir

Le patrimoine culturel immatériel de la France est très riche. Ce n'est pas un (1__________), mais il se trouve dans les traditions vivantes. Il est présent dans la (2)__________, par exemple avec la fabrication de la baguette. Les grandes (3)__________, comme le carnaval de Dunkerque, en font aussi partie. Ces fêtes créent un sentiment d' (4) __________ très fort. Les (5)____________ artisanaux, tels que la dentelle, sont également importants. De plus, les (6)__________ régionales, comme le breton, portent une histoire unique. Cependant, ce patrimoine est (7)__________ et peut disparaître. Heureusement, beaucoup de personnes travaillent pour le (8) __________. Par exemple, les grands-mères (9) __________ leurs recettes aux jeunes. Finalement, protéger ce patrimoine, c'est garder notre (10)__________ tout en regardant vers l'avenir.

 

Pour chaque définition ci-dessous, trouve le mot ou l'expression qui correspond. Tous les mots sont tirés du texte initial.

1.    Le processus par lequel une communauté fait passer ses coutumes et ses connaissances à ses enfants et petits-enfants.

2.    Une manifestation joyeuse et collective, souvent annuelle, qui suit des coutumes spécifiques à un lieu.

3.    Une expertise technique précise acquise par une longue pratique, souvent dans un domaine manuel ou artistique.

4.    Le fait, pour une autorité prestigieuse, d'accorder une valeur officielle et une protection à un élément culturel.

5.    Le sentiment profond de faire partie d'un groupe social ou culturel.

6.    Qualifie un bien culturel qui n'est pas un objet physique, comme une chanson, une danse ou un rituel.

7.    L'art et la culture liés à la préparation et à la consommation des aliments.

8.    Ce qui est laissé par les ancêtres et que l'on reçoit, comme un ensemble de valeurs ou de traditions.

9.    Une caractéristique de quelque chose qui est menacé de disparition et qui nécessite une attention particulière pour être préservé.

10.  Une figurine artisanale typique du sud de la France, utilisée pour représenter des scènes de la vie locale ou religieuse.

 

Réponses

Multi-choix

1. b) 2. c) 3. a) 4. b) 5. c) 6. b) 7. a) 8. b) 9. c)

Texte à trous

1.monument 2.gastronomie 3.fêtes 4.appartenance 5.savoir-faire 6.langues 7.fragile 8.protéger 9.transmettent 10.identité

Définitions

1.    transmission

2.    fête / célébration

3.    savoir-faire

4.    reconnaissance

5.    appartenance

6.    immatériel

7.    gastronomie

8.    héritage

9.    fragile

10.  santon